domingo, 2 de noviembre de 2014
martes, 28 de octubre de 2014
Los retos de la educación virtual de Begoña Gros
En este enlace se puede ver la presentación sobre los retos de la educación virtual.
Funciona realmente el Consejo Técnico Escolar.
Profr. Lorenzo Martínez Espinosa
Varias han sido la formas de buscar en reuniones de las escuelas las estrategias para atacar los problemas técnico pedagógicos y conductuales de nuestros alumnos,las reuniones de Academias por regiones,en las escuelas,reuniones de incongruencias,los TGA, y ahora los CTE, surgidos de la Reforma Educativa que entraría en vigor en enero del 2015. Si nos trasladamos a los requerimientos mínimos necesarios en las escuelas, uno de ellos es estar todos los días en las aulas o dando clases. Las reuniones de incongruencia se realizaban bimestralmente y se ocupaban 3 horas del horario del día. Los TGA funcionaron de manera parecida y a mi ver en nuestro centro de trabajo estábamos tomando un ritmo muy fructífero,con la participación bastante activa de los tutores. Bueno, pero todo se desgasta y renovarse o morir; hoy que podemos decir al dejar todo un día sin actividades a los alumnos de educación básica del país y si el docente no dedica el tiempo que corresponde a la resolución de la problemática que se analiza en cada sesión, estrategias de enseñanza,alumnos deficiente o que no alcanzan el mínimo para aprobación, la disciplina,el acoso,las inasistencias de profesores y alumnos en fín es una gran gama de asuntos que dilucidar, serán un fracaso.
Creo que este ciclo escolar va a ser definitivo para evaluar la viabilidad de continuar con estos trabajos.
SIGUEN COLABORACIONES DE MIS COMPAÑEROS.
El Consejo Técnico Escolar es un espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya
como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza partiendo de
reconocer la diversidad de los niños a quienes va dirigida, que muestra capacidad para
identificar y apoyar a los educandos más rezagados desde la primera evaluación bimestral,
que se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje y que tiene como
propósito principal garantizar que las niñas, los niños y los jóvenes aprendan,
independientemente de su condición.
Con este referente, podemos ver y demostrar que el trabajo colaborativo puede ser funcional en todos los ámbitos en donde se busca lograr mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje.
27 de octubre del 2014.
Un acercamiento al trabajo colaborativo.
EL TEMA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS ES:
FORMACIÓN DEL RELIEVE CONTINENTAL Y OCEÁNICO.
MATERIA: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.
PRIMER GRADO.
Tiempo de realización: una semana.
(Actividad de indagación, basado en el documento de Begoña Gros pag. 86)
Introducción: identificación de los alumnos participantes en función de las facilidades que tengan para la realización del trabajo, tecnología y conocimientos básicos. Instrucciones claras a los participaciones, sus participaciones deberán ser auténticas y citando autor/autores de las fuentes. Pueden participar una o varias veces.
La motivación, además de la introducción hacerles ver la importancia del manejo de la tecnología en la gestión del conocimiento sugerir bibliografía de internet para su consulta además de su libro de texto.
La elaboración será mediante la participación de los miembros participantes, enviados a un coordinador del trabajo, la red serán el correo electrónico.
El coordinador bajo la tutoría del profesor hará los ajustes , acomodo y organización de los aportes de los compañeros.
finalmente se elaborará una síntesis y una presentación en P.Pt. y una vez revisada por el profesor será presentada ante el grupo. Me servirá para evaluar,coevaluar y autoevaluar.
la evaluación será en base a las participaciones y calidad de las mismas, la elaboración de la presentación y su exposición ante el grupo. La coevaluación la realizarán los miembros de cada equipo mediante guías entregadas por el profesor de acuerdo al aprendizaje esperado y la autoevaluación también será de acuerdo al punto anterior más sus criterios personales en función de los logros.
FINALMENTE QUEDA COMO UN TRABAJO MIXTO, VIRTUAL Y PRESENCIAL PORQUE ESA ES MI CIRCUNSTANCIA.
ESPERO SUS COMENTARIOS, SUGERENCIAS Y
Buenas tardes Prof. Lorenzo, Una recomendación para esta actividad podría ser en el entorno virtual aplicar una WebQuest que es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web (Dodge, 1995)
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Para desarrollar este tipo de estrategias existen lugares en la web 2.0 que facilitan su diseño y aplicación, como php webquest, webquest creator, webquest.org entre otros, para utilizarlos es necesario contar con correo electrónico y registrarse en la plataforma deseada, en este tipo de intervención se privilegia el aprendizaje constructivista.
Saludos de parte de su seguro servidor Prof. Eduardo Ramírez Rodríguez. lalor2605@gmail.com.
lunes, 27 de octubre de 2014
sábado, 18 de octubre de 2014
EL TRABAJO COLABORATIVO.
Cabero (2003) considera
que el trabajo colaborativo de los
estudiantes nos ofrece una serie
de ventajas, como son: crear
interdependencia positiva entre
los miembros, generar debates en torno
a la búsqueda de estrategias
de uso y resolución de problemas,
facilitar el intercambio
de información y la construcción social
del conocimiento.
Comentario.
Parte muy
importante en la docencia y también ubicar el trabajo colaborativo tal cual
debe, porque podemos estar en trabajo de equipo, o trabajo cooperativo pero lo
que hoy nos ocupa es que el alumno esté
inmerso en los procesos y en el producto. No es retrógrado trabajar en equipo o
en grupo, grandes pedagogos como A. Makarenco, Freinet y otros se fueron por
este tipo de enseñanza y en su momento fue como ahora lo es el trabajo
colaborativo lo de vanguardia.
Las
ventajas que propone Cabrero (2003); la interdependencia positiva entre los
miembros, necesario es dirigir y
orientar bien al equipo, a fin de que se sienta parte de él, se inmiscuya en la
tarea no haciendo su parte sino completando y agregando lo que todos están
conjugando, es decir concluir un todo entre todos. El debate es importante en
el equipo porque se aprende a discutir, discernir, concluir y tener sentido de
lo común y de grupo, el debate permite saber escuchar y hablar con bases
informativas sólidas. El intercambio de información permite construir el
conocimiento de una forma social y con sentido democrático, aspecto que
adolecemos los mayores.
Profr. Lorenzo Martínez Espinosa
18/10/2014
martes, 14 de octubre de 2014
Algo sobre el portafolio.
Entiendo que el portafolio de evidencias en el caso que nos ocupa debe establecerse desde dos ámbitos, el pedagógico que nos permite observar los aprendizajes esperados en los temas tratados, y la parte tecnológica que debe reunir las características de tipología,y aspectos propiamente ´técnicos del mismo. Comprendo que para el alumno de secundaria esto no es cosa fácil,sin embargo puede ser de mucha utilidad en la evaluación cuando se planean bien los objetivos para lo cual se elabora.
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